大师用车|汽车水箱出现漏水现象 应从四个方面
|
| Pa?oj |
|
La celo de Vikilibroj
[redakti]Dum Vikipedio provas informi kaj Vikilibroj provas instrui. Pere vikilibro prezentas al vi temon en la maniero de kurso. Vi povas lerni pa?on post pa?o pa?-al-pa?e disvolvi viajn kapablojn. Grava diferenco videblas anka? en la strukturo. ?iu vikilibro dispartigas sian temon je pluraj ?apitroj kaj ?iu el ili havas propran adreson. La komenca adreso, io kiel /wiki/Germana ekzemple, enhavu enkondukon kaj poste ligiloj al ?iu unuopa leciono, kiu estas subadreso, ekzemple wiki/Germana/Leciono_1 .
Kurso povas temi pri io ajn. Povas esti kvaza?-universitata (a? bazlerneja) kurso ekzemple pri Fiziko, lingvo-kurso ekzemple pri la Kataluna, teknika kurso ekzemple pri komputado a? elviva kurso kaj "kiel fari"-gvido ekzemple pri .
?e Vikilibroj anka? trovi?as libroj, kiuj ne vere estas kursoj, ekzemple kuirlibroj, terminaretoj kaj adaptita/komentita literaturo. Originala, ne-adaptita literaturo (sen kopirajto!) tamen ne estu ?e Vikilibroj, ?i kolekti?as ?e Vikifonto ([1]).
Krei kurson
[redakti]Bazaj principoj de instruado
[redakti]- Pripensu kiun nivelon havas via legantaro. Ne instruu komplika?ojn, se ili ankora? ne havas fundamenton. La lecionoj estu bazitaj unu sur la alia, tiel ke la unua leciono estas plej facila, plej baza kaj la lasta leciono estas la plej malfacila kaj plej malbaza.
- Re-uzu sciojn kiujn vi instruis dum anta?aj lecionoj. Tiel homoj revidos konatajn faktojn kaj pli bone memoros ilin.
- Evitu malfacilan lingvouzon. La plejparto de legantoj ver?ajne ne estas denaskuloj a? e? spertaj uzantoj de Esperanto. Provu uzi nur bazajn vortojn kaj ne tro longajn frazojn.
- Evitu uzi tro da fakaj terminoj, ?ar ili malkomprenebligas la lecionon por homoj kiuj ankora? ne bone komprenas ilin. Se bezonatas faka termino, ekspliku ?in bone anta? uzi ?in.
- Skribu interese. Homoj ne finfaros vian kurson se vi ne eksplikas kial ili lernu tion a? tion, a? se viaj eksplikoj tro longas / tro malfacilas / tro malinteresas. Bona metodo interesigi lecionon estas donado de amuzaj ekzemploj. Ekzemple, se vi instruis ke oni diras "Wo ist ..." por demandi "Kie estas ..." en la germana, ekzemplo povus esti imago montrante homon kun pistolo kaj ?trumpa masko demandante "Wo ist die Bank?" (Kie estas la banko?).
- Skribu mallonge. Faru plurajn mallongajn lecionojn anstata? du longaj. Pli facilas kaj pli bonsentas lerni se ne estas tro da novaj scioj ?iu leciono, ekzemple ne tro da novaj vortoj en lingvokurso.
- Donu ekzercojn. Post leciono, a? e? post ?iu ekspliko, metu demandojn a? aliajn ekzercojn per kiuj homoj povas ekscii ?u ili bone komprenis ?ion. Prefere metu tro multaj ekzercoj anstata? tro malmultaj, ?ar se estas tro multaj la lernantoj ja povas ne fari la reston ekde ili sentas ke ili ?ion komprenas. Se estas tro malmultaj, oni ne povas bone lerni. La plejmulto da homoj memstudos per Vikilibroj, ili ne havas instruiston. Tial anka? gravas doni la solvojn de la ekzercoj ie (ekz. la subo de la pa?o) por memkontrolado, se la ekzercoj ne estas tiaj ke oni trovas la respondon re-legante la lecionon.
Lingvokurso
[redakti]Bonaj lingvokursoj ne facile kreeblas, ?ar por ili gravegas ke vi ne nekonscie uzu novajn vortojn a? gramatika?ojn kiuj ankora? ne estis instruitaj. Tio tre malfacilas speciale por denaskaj parolantoj de lingvo, sed denaskaj parolantoj certe bezonatas dum kreado de lingvokurso. Anka? malfacilas decidi en kiu ordo instrui gramatika?ojn. ?e Vikilibroj, estas speciale malfacile, ?ar multegaj diversaj homoj (plejparte sen instruspertoj) kontribuas al kursoj kaj kelkfoje e? ne rigardas a? ignoras planon kaj la anta?ajn lecionojn.
Tial mi ?i tie rekomendas du tipojn da lingvokursoj, kiuj bezonas malpli da planado kaj spertoj ol aliaj tipoj da kursoj. Tamen kreu lecionplanon, tiel ke homoj ne evoluigas vian kurson en neplanita direkto. Vi povas trovi sugestojn por lecionplanoj sube.
Rapida strukturmetodo
Oni ?efe instruas frazpartojn, kiuj gravegas por turistoj, kaj utilegaj vortoj (ekz. iri, man?i, vidi, helpi, hodia?, nun, kun mi...). Da gramatiko oni nur instruas tion, kiu vere necesas por tiuj frazpartoj. Homoj poste povas krei multege da utilaj frazoj per kombinado. Ekzemple: post instruado de "mi volas", lernantoj povas diri "mi volas panon", "mi ne volas iri for", "hodia? mi volas vidi la urbocentron", kaj tiel plu.
Se vi volas verki tian kurson, vi povus uzi similan lecionplanon ol tiu:
- Jen X / Tio estas X. / X estas ...-a. / X estas tro ...-a.
- Mi estas... / ?u vi estas ...? / Jes, ... / Ne, ...
- ?u ekzistas ... ?i tie? / Jes, ... / Ne, ...
- (nur se malkompleksas en via lingvo:) Hodia? mi ...as. (eble anka? aliaj tempoj, se estas tiel facilaj kiel en Esperanto)
- Mi volas/deziras ... . Mi ne volas/deziras ... . ?u vi volas/deziras ... ? ktp
- Mi necesas/devas ... . Necesas ... . ?u vi necesas/devas ... ? ktp
- Mi povas ...(ekz. paroli Esperanton). ?u vi povas ... ? ?u vi povus ... bonvole? ktp
- Mi ?atas ... . ?u vi ?atas ... ? Kion vi ?atas? ktp
- -u! Ne -u! (imperativo)
- Kial ...? ?ar ... .
- Mi scias ... . ?u vi scias kie/kiam estas .... ? ?u vi scias ... ? ktp
- Pli bonas ... . Mi preferas ... .
Asimiliga metodo
Oni verkas dialogojn kaj tekstojn (la?eble plej facilaj) kaj poste nur kreas la?vortan tradukon kaj normalan tradukon, tiel ke homoj povas mem vidi la gramatikon. Pli bonas certe se aldone ekzistas mallongaj gramatikeksplikoj kaj kelkaj ekzercoj, sed e? tio ne necesegas. Ekzemple:
Wie heisst du und woher kommst du?
kiel nomi?as-2sg vi kaj de-kie venas-2sg vi?
Kiel vi nomi?as kaj de kie vi venas?
Se vi volas verki tian kurson, vi povus uzi similan lecionplanon ol tiu:
- Salutoj
- Sinprezenti
- Paroli pri la vetero
- Demandi pri la vojo
- Paroli pri la tempo
- Paroli pri siaj hobioj kaj ?iutagaj faroj
- Paroli pri la familio
- Paroli pri tio, kion oni faras nun
- A?etumi
- Paroli pri lingvokapabloj
- Fari planojn (futuro)
- Rakonti eventon (pasinteco)
Ajna denaska parolanto (a? anka? bonega nedenaska parolanto) povas verki la dialogojn, tiam la aliaj povas krei la tradukojn.